50%

为美国教学通过了一次重大考验

2018-11-08 07:03:01 

开户送38元体验金

一项新的研究发现,在美国一些最贫困学校为两年制课堂学习而签约的美国教师(TFA)的新老师与同一所学校的其他教师一样有效,有时甚至更有效

对于全国性的非营利组织来说这是个好消息,近年来,随着教育改革的斗争日益引起争议,这个非营利组织受到了冲击

批评者指责TFA与特许学校运动密切相关,通过推动新兵 - 主要是年轻,目光明亮的大学毕业生 - 在没有足够经验或培训的教室中贬低教师职业

与此同时,该组织的支持者认为,这些新入职的新人在一些最贫困的学校中发挥着至关重要的作用,这些学校往往根本找不到教师

周三公布的调查结果显示,TFA一年级和二年级的小学教师平均拥有超过一年半的教学经验,与同一所学校的教师一样有效,他们平均拥有13.6年的教学经验,通过学生的阅读和数学考试成绩来衡量

这些TFA老师中的一小部分 - 前K到二年级教室 - 被发现在教学阅读方面比这些年级的全国平均水平略高一些

由研究小组Mathematica政策研究所进行的这项研究是美国教育部拨款5,000万美元的一部分,TFA在2010年收到TFA的帮助,以帮助招收更多教师到最贫困的学校

它旨在衡量2011年至2013年招聘和培训的新教师的质量

该研究调查了来自10个州的36所学校的156名低年级小学教师 - 从幼儿园到五年级

TFA教师与同一年级的同一学校的非TFA教师进行了比较,他们涵盖了相同的科目

该研究的作者指出,结果反映了2004年和2013年发表的以往大规模随机研究的类似发现

TFA计划在2014年9月前使用教育部拨款将其教学团队规模增加80%以上,但根据这项研究,却没有达到这个目标

到2012-13学年,全国的教师人数从8,217人增加到10,251人,仅增加了25%

今年新申请数量连续第二年下降